На једноставан, занимљив и забавнији начин ученицима приближити природне појаве и процесе.
Настанак облака у кеси, прављење ветроказа, извођење огледа где смо доказивали сличности и разлике између различитих течности…Ученицима су занимљивији часови које сами реализују, а наставник је ту да даје подршку.
Важно је ученицима развијати научне и СТЕМ вештине и знања из више разлога.
Један од разлога је тај што су ово вештине које ће ученике сутра може учинити “запошљивијим” и спремнијим да испуне тренутну потражњу за радном снагом из СТЕМ области – која је за 32% већа од очекиване.
Такође подучавањем о научним и СТЕМ вештинама развија се и критичко размишљање, те и усађује страст за иновацијама.
Поред предности учења СТЕМ садржаја, ученици који су изложени СТЕМ учењу развијају и све остале вештине 21. века као што су медијска и технолошка писменост, проблем солвинг и креативност.
Директним усмеравањем ученика да разумеју појаве из стварног света помаже им се да схвате зашто је оно што уче корисно и ван школе.
Помаже им да виде како се теме, питања, дилеме и идеје које истражују у школи приказују и у свакодневном животу.
Модел подучавања који даје најбоље разултате обухвата колаборативно учење које трансформише позицију ученика о сопственом положају стављајући их у позицију истраживача, а не особе која је поучавана
